Was bedeuten massive offene Online-Kurse (moocs) für die Bildung?

Wenn wir an die postsekundäre Bildung denken, denken wir oft an die Tausenden von efeuumauerten Bildungseinrichtungen, die das Land prägen. Aber was wäre, wenn es keinen Campus, kein Klassenzimmer und keine Massen von Studenten in Jeanskleidung gäbe, die sich Notizen machen? Was wäre, wenn alle zu Hause blieben?

Obwohl die Technologie für das Online-Lernen so weit fortgeschritten ist, dass sie seit geraumer Zeit einen solchen Lernraum bietet, können sich die meisten Menschen das kaum vorstellen. Aus diesem Grund ist der Massive Open Online Course (MOOC) bereit, unser Bild von der Hochschulbildung in großem Stil neu zu gestalten, obwohl derzeit selbst viele Studenten oder Absolventen noch nie von dieser Art des Fernunterrichts gehört haben .

Ende 2012 berichtete die New York Times, dass MOOCs schnell im Bildungshorizont aufgetaucht sind, mit vielen Tausend Studenten in jedem einzelnen Kursangebot und mehr als einer Million Studenten, die bei Top-MOOC-Anbietern wie Coursera eingeschrieben sind, von denen einige exponentiell gewachsen sind Große Hochschulen haben sich mit ihnen zusammengetan, um mehr von diesen groß angelegten Kursangeboten anzubieten.

Aber was sind MOOCs und warum sind sie so wichtig? Ein Teil des Grundes hat mit etwas Einfachem zu tun: dem Profitmotiv. Darüber hinaus nutzen MOOCs einige der neuesten Ideen, wie Technologie den modernen Studenten und Arbeitnehmern helfen kann, in einer sich schnell verändernden Welt zu gedeihen.

Was ist ein Massive Open Online-Kurs?

In gewisser Hinsicht handelt es sich bei MOOCs lediglich um Online-Kurse mit hoher Teilnehmerzahl, die ein Modell bieten, bei dem sich die Schüler in Klassen "einloggen", anstatt an einem physischen Ort teilzunehmen. Es gibt typische Konventionen für diese Kurse, die eine interaktive Teilnahme ermöglichen, z. B. spezielle Online-Foren für eine bestimmte Klasse. Aber hier stechen MOOCs wirklich hervor: Sie sind in der Regel unterrichtsfrei, ein radikales Konzept in einer Zeit, in der herkömmliche Studiengebühren immer unerschwinglicher werden. Für manche ist es diese Idee, die das Interesse an einem MOOC-Kurs weckt. In den Tagen der Cloud-Ausbildung haben neue Optionen gezeigt, dass das praktische Lernen, das keine Kredit-Kurse bieten können, viel wert sein kann. Schließlich verändert sich der Arbeitsplatz viel schneller als in den vergangenen Jahrzehnten, sodass die Mitarbeiter ihre Fähigkeiten auf dem neuesten Stand halten müssen. (Weitere Informationen zum E-Learning finden Sie in dieser Infografik, Cloud Computing im Klassenzimmer.)

Konnektivismus: Die Theorie hinter dem MOOC

Die zugrunde liegende Philosophie hinter MOOCs heißt Konnektivismus, eine Sicht des Lernens, bei der Netzwerkprinzipien angewendet werden, um Wissen und den Lernprozess zu definieren. Ähnlich wie bei der Schaffung eines neuronalen Netzwerks zielt das konnektivistische Lernen darauf ab, Technologie als Instrument zur Verknüpfung von Ideen, Menschen und Informationsquellen zu nutzen, um unsere kognitiven Netzwerke - und möglicherweise das menschliche Wissen insgesamt - effektiv zu erweitern. Viele der Funktionen von MOOC-Kursen unterstützen dieses Konzept, das wie viele andere verwandte Ideen in den Anfängen des 21. Jahrhunderts geboren wurde, als der Mensch neue und verbesserte Bereiche von Daten betrachtete und sie für Innovationen in vielen Bereichen verwendete .

MOOCs und gewinnorientierte Fernunterrichtsschulen

Eine andere Möglichkeit, die Natur eines MOOC-Programms zu verstehen, besteht darin, es dem herkömmlichen Online-College-Kurs gegenüberzustellen, in dem Credits gegen Bargeld angeboten werden. Viele der in diesen Kursen verwendeten Setups, z. B. Online-Tests und -Labors, vom Forum bereitgestellte Lehrplanmaterialien und mehr, können auch Grundpfeiler eines MOOC-Designs sein. Der Hauptunterschied ist der Gewinn und die Frage nach dem Ergebnis. Wenn Studenten Tausende von Dollar für einen Online-Kurs bezahlen, erwarten sie eine spürbare Rendite in Bezug auf Karriereaussichten und Einkommen. Die Untersuchung des tatsächlichen "Werts" von Kursen großer Online-Pädagogen wie der Phoenix University und Kaplan ergab 2012 Berichte über die staatliche Überwachung dieser Schulen. Die Arbeiten des Senatsausschusses für Gesundheit, Bildung, Arbeit und Altersvorsorge deckten hohe Schulabbrecherquoten, schlechte Renditen auf Steuerdollar und andere Probleme im Zusammenhang mit dem auf, was die Studenten für ihr Geld erhalten.

MOOCs können natürlich auch hohe Abnutzungsraten aufweisen, und Experten beobachten genau, wie viele Schüler in diesem Lernumfeld erfolgreich sind. In einem kürzlich erschienenen Aufsatz in Inside Higher Ed beschreibt Ronald Legon, Exekutivdirektor des Quality Matters-Programms, wie die ersten MOOC-Runden keine Anreize für Schülerleistungen aufwiesen und wie dieses Paradigma in gewisser Weise von Bildungsexperten als "freie Fahrt" bewertet wurde Dies liegt zum Teil an den renommierten Universitäten, die Pionierarbeit geleistet haben. Offensichtlich hatte die Idee, dass MOOCs kostenlos und offen sind und keine teuren Kreditverdiener, mehr als ein wenig mit ihrer schonenderen Behandlung zu tun.

"Die Qualität des Online-Lernens kann auf viele Arten definiert werden: Qualität des Inhalts, Qualität des Designs, Qualität der Unterrichtsbereitstellung und letztendlich Qualität der Ergebnisse", schreibt Legon. "Auf den ersten Blick stehen die Organisationsprinzipien von MOOCs im Widerspruch zu allgemein anerkannten Best Practices in der Online-Bildung, einschließlich der von meiner Organisation, dem Quality Matters Program, empfohlenen. Viele der ersten MOOCs bieten Qualität inhaltlicher Inhalte, sind aber weit entfernt hinter der Kurve, wenn es darum geht, Designqualität, verantwortungsvolle Unterrichtsbereitstellung oder ausreichende Ressourcen bereitzustellen, um der überwiegenden Mehrheit der Studenten zu helfen, die beabsichtigten Lernergebnisse eines Kurses zu erzielen. "

Ein Teil der Kritik im Allgemeinen ist, dass, während ein MOOC für einen "Selbststarter" gut funktionieren mag, viele Studenten mit durchschnittlichen Aufmerksamkeitsspannen und organisatorischen Fähigkeiten weniger geeignet sind, in die komplexen "Netzwerke" zu graben, die diese Designs bieten, und zu Nutzen Sie die vielfältigen Online-Tools effektiv, um Ergebnisse zu erzielen.

Was denken die Schüler?

Eine andere Möglichkeit, MOOCs zu betrachten, besteht darin, darüber nachzudenken, was die Schüler in diesen Kursen schätzen. Trotz der Skepsis, dass durchschnittliche Studenten diesen Lernstil in Angriff nehmen können, zeigt die Berichterstattung der New York Times Studenten, die für die Herausforderungen und die Struktur, die ein MOOC bietet, dankbar sind. Diese Schüler berichten, dass sie in der Lage sind, technische Aufgaben in einer Cloud-verbundenen Lernumgebung zu bearbeiten. Andere Studenten, die in bestimmten MOOC-Foren Beiträge verfassen, äußern sich häufig zu der "Persönlichkeit" oder den Führungsqualitäten der Professoren, die diese Kurse anbieten. Dies ist sinnvoll, da ein optimistischerer Bildungsstil bei der Herausforderung helfen kann, über einen dieser verteilten Kurse Zugang zu Bildung zu erhalten.

Umfasst die Zukunft der Bildung Hochschulgelände und traditionelle Klassenzimmer? Bisher sieht es nicht so aus, als würde diese Art des Lernens irgendwohin führen. Das Fazit ist, dass MOOCs zwar nicht jedermanns Sache sind, aber zu einer Zeit, in der traditionelle Hochschulabschlüsse etwas an Glanz verloren haben, eine schöne neue Option bieten.